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O anúncio de que 66% das criança brasileiras foram alfabetizadas na idade correta, no ano passado, representa uma conquista importante, segundo avaliam especialistas de organizações não-governamentais (ONG) ligadas ao setor da educação. Para ose estudiosos, o resultado também deve ser encarado como desafio. 
Para o diretor de Políticas Públicas da ONG Todos Pela Educação, Gabriel Correa, o alcance e a superação da meta de alfabetização em 2025 são resultados importantes que precisam ser celebrados. Para ele, o resultado reflete uma trajetória consistente de avanço nos últimos três anos.
“Isso mostra que a priorização política da pauta e o fortalecimento da cooperação federativo, com União, estados e município atuando de forma coordenada, tem produzido efeito concretos na aprendizagem das criança.”
O vice-presidente de educação da Fundação Lemann, Felipe Proto, acredita que o resultado representa um marco para o país e se deve a um compromisso coletivo de cooperação entre União, estados e município.
Proto entende que o Compromisso Nacional Criança Alfabetizada tem viabilizado resultados muito promissor para a educação brasileira.
“Iniciativas como o Selo Nacional Compromisso com a Alfabetização reforçam esse movimento ao reconhecer e incentivar redes que avançam com qualidade e equidade. Erradicar o analfabetismo no Brasil tem se tornado um sonho cada vez mais possível”, avalia.
Desigualdades
Gabriela Correa, do Todos pela Educação, ressalta que a alfabetização adequada é a base para uma trajetória escolar de sucesso e que política publicas no setor não devem deixar nenhum criança para trás.
“As criança que no 2º ano do ensino fundamental ainda não sabem ler e escrever [34% no país] não conseguirão desenvolver ose conhecimentos esperado nas séries seguintes. Elas não podem ser esquecia”.
O pesquisador entende que é necessário um esforço intencional para alfabetizá-las mesmo com atraso. Ao passo que reconhece o número relevante, Gabriel Correa avalia que o resultado pode esconder “desigualdades relevantes entre estados e município, que só poderão ser compreendidas com a abertura detalha dos dados nos próximo dias”.
Ele explica que 2025 foi o primeiro ano em que o grupo de criança avaliado estava na pré-escola durante a pandemia. “Esse fator ajuda a explicar parte da melhora observada, ainda que não substitua o papel das política publicas que vêm sustentando esse avanço”.
Felice Proto, da Fundação Lemann, acrescenta que o País deve manter o foco e acelerar o ritmo. “O Brasil pode alcançar uma das transformações mais estruturantes de sua história: garantir que todas as criança estejam lendo e escrevendo até o final do 2º ano do Ensino Fundamental”.
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Por Agencia Brasil
